La psicología infantil es nuestra especialidad. Queremos dar a cada niño y niña las herramientas que le ayuden a estar bien y estimular sus capacidades para que se desarrolle de forma sana.
La infancia es una etapa de cambios, y a menudo a los más pequeños les cuesta explicar qué les pasa. Algunas dificultades pasan desapercibidas y se notan en el comportamiento en casa o en el colegio, o en el rendimiento escolar. Atenderlas a tiempo ayuda a prevenir problemas más adelante.
Cada niño es diferente: partimos de una evaluación amplia y cuidadosa y diseñamos un tratamiento adaptado a sus necesidades y posibilidades.
Qué trabajamos
- Problemas de comportamiento
- Miedos y fobias
- Ansiedad y problemas emocionales
- Estado de ánimo
- Dificultades de relación con los demás
- Alteraciones del sueño
- Celos
- Déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
- Trastorno del espectro autista (TEA)
- Dificultades de aprendizaje
- Problemas con la alimentación
- Procesos de duelo
- Separación de los padres
- Falta de motivación
Cómo trabajamos
Ofrecemos al niño herramientas que, poco a poco, aprenda a usar para resolver sus conflictos de forma autónoma, siempre con nuestro seguimiento.
Las sesiones se hacen en un espacio ameno y divertido. El juego es clave: con dibujos, cuentos y juegos obtenemos información para la evaluación y nos comunicamos más allá de las palabras. No nos limitamos a corregir un síntoma: queremos entender qué nos está diciendo el niño a través de él.
Para que el tratamiento dé fruto, hace falta una comunicación fluida con los padres y, si nos autorizas, también con el colegio.
¿Cuáles son los principales trastornos que tratamos?
- Trastorno del espectro autista (TEA)
- Es una de nuestras especialidades: un trastorno del neurodesarrollo que aparece en los primeros años de vida y afecta a la interacción social, la comunicación y el juego. Un diagnóstico precoz facilita la adaptación del niño y reduce el estrés familiar. Trabajamos con programas estructurados y adaptados a cada caso, de la mano de los padres.
- Trastornos del aprendizaje
- Dificultades para aprender a leer, escribir o calcular, que a menudo traen desmotivación y baja autoestima. Los más habituales son la dislexia, la disgrafía (trazar las letras) y la discalculia (cálculo y números).
- Trastornos de conducta
- Algunos comportamientos agresivos son normales a ciertas edades, pero hay que tratarlos cuando aumentan en intensidad y frecuencia. Incluyen la impulsividad, la desobediencia y el desafío a la autoridad, como en el trastorno negativista desafiante.
- Trastornos de la ingesta y la conducta alimentaria
- Pueden notarse cuando el niño no gana peso sin una causa médica. Los más comunes son la pica (comer sustancias no nutritivas, como tierra o papel) y la rumiación (volver a llevar a la boca la comida tragada).
- Trastornos de la eliminación
- La enuresis es hacerse pipí en lugares no adecuados, normalmente sin querer, a partir de los 5 años, de día, de noche o ambas cosas. La encopresis es hacer caca en lugares no adecuados a partir de los 4 años.
- Trastornos emocionales
- La ansiedad infantil se nota en una preocupación excesiva que afecta al bienestar y al colegio, con miedo intenso, tristeza o irritabilidad. También trabajamos los tics, que a menudo se intensifican con la ansiedad.
- Fobias infantiles
- Muchos miedos son propios de la edad y desaparecen al crecer. No hay que quitarles importancia ni sobreproteger al niño: le ayudamos a gestionar la angustia y a confiar en sus recursos. Las más habituales son la fobia escolar y la fobia social.
- Separación de los padres
- Los niños captan cómo es la relación entre sus padres. Tras una separación pueden aparecer conductas desadaptadas, con la esperanza de que los padres vuelvan, actitudes manipuladoras si hay rivalidad o irritabilidad si llega una nueva pareja.
- Duelo
- Los más pequeños a menudo piensan que la muerte es reversible y que la persona puede volver. Hacia los 5 años empiezan a entenderla como los adultos, aunque todavía no piensan que les pueda pasar a ellos.
- Celos
- Aparecen cuando el niño teme perder el cariño y la protección de una persona importante, en una situación de rivalidad, como la llegada de un hermano.
- Trastornos del sueño
- Afectan al rendimiento escolar, a las emociones y al desarrollo físico: insomnio (cuesta dormirse o dormir sin los padres), hipersomnia (demasiado sueño) y apnea obstructiva (pausas en la respiración). Muchas alteraciones del sueño son propias de la edad y desaparecen al crecer.
¿Y después de la evaluación?
Una vez valorados los resultados, empezamos el tratamiento más adecuado. El seguimiento lo hacemos contigo, porque desde casa puedes colaborar en él. Además, cada trimestre, y siempre con tu autorización, nos reunimos con los profesores para valorar los avances de tu hijo o hija.
¿Cómo hacemos la evaluación psicológica?
Para tener una visión completa, evaluamos tres grandes áreas: la intelectual, la emocional y la del comportamiento.
Entrevista inicial
El primer paso es una entrevista con los padres y el niño.
Pruebas, si hace falta
Si el caso lo requiere, hacemos algún test para obtener más información.
Contacto con el colegio
A la vez, y siempre con tu autorización, hablamos con el tutor o los profesores.
Otros servicios
Si es necesario, nos coordinamos con otros profesionales implicados, como el médico o el EAP (Equipo de Asesoramiento y Orientación Psicopedagógica).
Valoración psiquiátrica, si hace falta
En los casos que lo necesitan, derivamos a una visita psiquiátrica.
La infancia es la etapa que todos recordamos con alegría de mayores. Como psicóloga, trabajo para que así sea y para que, junto con los padres, los niños y niñas tengan una infancia sana, feliz y con todas las herramientas a su alcance.
Preguntas frecuentes
¿Los padres vienen a la primera visita?
Sí. La evaluación empieza con una entrevista con los padres y el niño, que nos ayuda a entender qué pasa y a planificar los siguientes pasos.
¿Habláis con el colegio?
Solo si nos autorizas. La información del tutor y de los profesores nos ayuda a intervenir bien, y durante el tratamiento nos reunimos con ellos cada trimestre para valorar los avances.
¿Cómo sé si mi hijo necesita ayuda?
Si notas cambios de comportamiento en casa o en el colegio, o una bajada del rendimiento escolar que se mantiene, vale la pena consultarlo. Muchas dificultades pasan desapercibidas y es más fácil atenderlas a tiempo.
¿Qué señales pueden hacer pensar en un TEA?
Algunos indicios son no responder a su nombre, no decir palabras sencillas hacia los 16 meses, preferir jugar solo, no mirar a la cara o mostrar poco interés por el entorno. Ninguna señal por sí sola es un diagnóstico: si te preocupa, consúltalo con un profesional que te oriente.
¿Damos el primer paso juntos?
Pedir ayuda es la parte más difícil. El resto lo hacemos contigo.